新课标四大核心素养：
1、要有执着的教育情怀。
2、要具有扎实强硬的专业素养。
3、要具有娴熟的教育艺术。
4、要具有与时俱进的创新素养。
核心素养是在个人发展及未来社会对人的要求新的视角下，提炼出的课程目标，它与上一轮课程改革中提出的“三维目标”中提到的知识、技能、态度等有着非常重要的联系，但又不完全相同，是对三维目标的传承与超越。
新课标下教师的任务：
在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流。
提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
新课标科学课程标准2022解读如下：
核心素养是《课程标准（2022年版）》修订的基石，也是课程培养的目标。科学课程要培养的核心素养，主要是指学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，是科学课程育人价值的集中体现，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。
科学思维是对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，主要包括模型建构、推理论证、创新思维等。《课程标准（2022年版）》第一次明确地把科学思维作为科学核心素养之一，是一个重大突破。义务教育阶段的大多数学科都非常重视思维培养，因为这是关键能力的核心。
新课标科学课程的变化：
突出了育人导向。在育人导向中又强调了：第一强调了社会责任感的要求，第二加强了爱国主义教育，重视国家安全教育生态文明教育，强调要结合科学探究与实践活动，重视工程与技术的这种素养的导向，强调开展了技术与工程实践，既要基于相应学段学生所学的核心概念和跨学科概念，又要基于学生思维水平的发展。
强化了实施指导。具体在新课标当中对学业质量标准提出了要求，这也是广大的家长学生比较关注的，以及学业质量的标准和对学业水平考试命题都提出了相应的要求。另外还对老师的培训、教学研究等内容要求都提出了相应的建议。此外，还增加了学生在科学课当中所要做的探究实践活动的具体实验。