1、学习法律知识，学习和掌握基本的法律知识是培养法治思维的前提。收听收看法制广播电视节目，阅读法律类报刊，网络学习等
2、掌握法律方法，一是正确理解法律方法理解条文的含义，内容和精神等，二是正确运用法律方法。理解和运用法律的方法，有助于培养法冶思维。
3、参于法律实践，法治思维是在丰富的法律实践中训练、培养和应用的思维方式，参与立法讨论，依法行使监督权，旁听司法审判，参与模拟法庭，法律诊所，法律辩论等校园法治文化活动，增长法律知识，锻炼法律思维
4、养成守法习惯，法治思维是一种习惯性思维，与长期自觉的生活习惯有很大关系。自觉遵守宪法和法律，坚持从具体事情做起，才能养成守法习惯和法治思维
5、守住法律底线，法律红线不可逾越，法律底线不可触碰 ，要坚持从我做起，从身边做起，形成底线思维，严守法律底线带头遵守法律。
大学生如何培养法治思维
一是优化法治文化环境。学校教育讲究环境熏陶，法治文化环境对大学生社会主义法治思维养成具有重要影响。大学素有崇尚民主、自由、平等、法治的传统，但在一些学校行政化、官本位现象严重，法律至上、权利本位的观念淡薄。因而，优化法治文化环境的当务之急是加快建立现代大学制度，完善党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的体制机制，建立民主、自由、平等、和谐的人际关系。同时，充分利用课堂教育教学、校园宣传舆论、校园文化活动等多种渠道，多层面地大力传播法治文化，弘扬社会主义法治精神，逐步形成领导带头，全员参与，师生互动的自觉学法、遵法、守法、用法的良好法治文化环境。让大学生身临其境，激活他们的社会主义法治思维细胞，形成“润物细无声”的育人氛围。
二是端正权利义务观念。法律以权利义务为核心内容，法治思维以权利义务研判为主线。既定的法律规范使人们知道可以做什么，应当做什么，不能做什么，并对行为后果有明确预期，在遇到纠纷时，当事人与裁判者能找到共同的评判标准。在法律上，权利是具有合法性的理由。凭借这个理由，相应的行为、利益、主张和期待就会获得了法律认可的正当性。法治思维的实质就是不断研判、衡量权利义务关系，确定谁有权利、谁有义务及其权利和义务的限度。在实际工作中，高校的管理者要以权利和义务为线索，不断追问学生是否有权利做出这种行为，学校是否有义务满足学生的权利请求，学校是否有权这样管理，学生是否有义务配合，等等。要不断平衡各种权利义务关系，切忌利用学校的权力资源优势，在学生违纪处理、宿舍使用、学籍事务等方面，轻视甚至漠视处于相对弱势方的学生权利保障。只有这样，学生才能感受到法制的庇荫，感悟自身的责任，在潜移默化中培养社会主义法治思维。
三是注重办事程序公正。优化法治文化环境，是为了发挥环境育人的功能。端正权利义务观念，是为了帮助大学生从实体上认识法律的本质。注重程序公正，则有利于感受法律的价值。程序公正，意味着违反法定程序的行为和主张，即使符合实体法的规定，也同样被否定。因此，高校管理者作决策、办事情的过程、步骤、方式、时限等应符合法律、法规和规章的要求。比如，是否预先告知学生规则的内容和违反规则的后果，以达到规范学生日常行为的目的，是否在调查取证时注意回避，避免先入为主，是否书面告知学生作出不利决定的依据、证据及学生所享有的程序性权利。又如，在关系学生重要利益的事项上，要做到信息公开和公众参与，而且要使这种公开和参与不能停留在形式层面。如果正式途径不能吸收学生意见，学生不能在正式程序中获得表达的机会，会使学生对规章制度产生不满情绪，进而消解他们对法治的信心。此外，注重程序公正还要加强权利救济。法理学原理告诉我们，无救济则无权利。任何人的权利受到侵害，都应通过平等机会和公正程序得到救济。权利救济是社会关系修复的主渠道，对培养法治思维、法治信仰作用重大。培养大学生社会主义法治思维，非常重要的一环就是加强法律援助工作。法律援助是社会文明的重要标志之一，更是法治社会必不可少的制度设计。如果学生在受到校内外公权力非法侵害，面临权利救济时，无法获得社会和学校提供的专业帮助，那么他们就感受不到法律的温暖，进而会动摇他们的法治信念，非常不利于培养他们社会主义法治思维。换言之，注重办事程序公正，为学生权利救济提供法律援助，是培养大学生社会主义法治思维的有效途径。
大学生培养法治思维方式的做法包括
一、营造良好的环境，如果想要让同学们把法治思维重视起来，就要先营造一个具有法治思维的校园氛围。学校可以在宣传栏上面多发表一些有关法治思维的文章，或者是举办一些法治知识问答活动让同学问在潜移默化当中重视法律。
二、注重课堂的教学，不管是哪个阶段的学生，知识的来源主要是课堂，学校要利用好这一途径来向学生传授法治思维。但需要注意的是，教学的老师应本身就具有一定的法律知识，这样才能保证把正确的知识传授给学生。而且应有考试这一环节，因为只有考试才能引起学生的重视。
三、学习并熟知法律知识。这是大学生培养法律思维方式的前提，只有在了解法律条款熟悉法律知识的基础上，才能进行正确的法律思考，形成法治思维
素质教育
所谓素质教育，是指从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人出发，以全面培养受教育者高尚的道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，让学生学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体等方面得到全面协调发展的教育方针和教育活动。
从以上定义可以看出素质教育所关注的是一个学生的综合素质，亦即一个学生的世界观、人生观和价值观。在素质教育下，强调既要有丰富的知识和文化修养，还要有扎实的专业基础知识和能力，也要有健康的体魄和良好的心理素质。
法治思维方式是指以法律规范作为行为准则、以法律精神作为价值观念、以法律方法作为思维方式的一种思维方式。大学生在学习和日常生活中培养法治思维，对于提高其法律意识、法制观念和法律素养具有重要作用，以下是一些做法供参考：
1.法律课程教育
学习法律知识是培养法治思维最基本也是最重要的方法。大学生可以通过修读相关法律课程，以了解和理解法律制度和法律规范的构成、内容和作用，从而为法治思维的形成提供必要的基础。
2.参与模拟法庭等活动
通过参与模拟法庭等活动，可以深度体验法庭审理的过程和程序，培养认真听取证言、审慎判断和公正裁决的意识，从而培养法制意识和法律素养，提高法治思维能力。
3.拓展法治实践
开展法律实践活动，例如社会调查、参与法律援助、项目调研等，可以让大学生实际运用法律知识来解决实际问题，提高法律逻辑思维能力和解决问题的能力。
4.推行法制教育
大学可以通过开展法制教育活动，例如法律讲座、法律宣传和法律咨询等，提高学生的法制意识和法律素养。此外，学校可以通过建立法律交流平台，让学生与法律专家和从事法律工作的人员接触，以促进法治思维的培养。
5.校园法制化建设
学校可以在校园内建设法制化环境，例如制定校规校纪、设立法律常识告示牌和法制宣传栏等，提高学生对法律的感知和尊重，营造法治文化氛围，进一步促进法治思维的形成。
总之，培养法治思维需要通过多方面措施，综合提高学生的法律素养和法制意识，并将其贯彻于实际生活和工作中，以实现法治思维的真正内化和外化。